区别于模式化和以应试为目的的传统中国美术教育，小央美的教学让孩子们有更多恣意体现的空间，更契合国际教学理念，注重对视察力，缔造力，审美力的造就。课程要义 以孩子发展发育的学段特点为框架来建构美术教育课程体系，也是为了更好地依据孩子生剃头展的阶段特征来计划造就方案。
四学段课程幼儿感受造型学段（3-4岁）这个学段，孩子处于启蒙期，他灵活的身体和奇特的表达，会让孩子更多地想要认识自己、探索世界。那么，配合孩子举行涂抹，玩味质料，提高孩子的绘画兴趣，是这个学段最重要的部门。这个学段对感受的造就更为重要，我们通过更多地接触差别的质料，让孩子通过差别的触感、嗅觉、质地认识质料，并开展创作。
联合专业的美术指导，我们课程的主要内容在提高孩子学习、模拟、交流体验的能力方面，引导孩子更好地认识世界。幼儿感受造型学段课程：涂鸦班、启蒙班、启智班童美术基础学段（4-6岁）这个学段，孩子对世界有了一定的基础认识，他们知道了基本的颜色，对于形状也有了基础的认知。
这个学段是孩子的色彩敏感期，他们往往会给我们带来种种各样的惊喜，他们眼中的色彩和世界，与成人的固化认识大有差别。我们通过使用辅助质料，让孩子感受到差别的创作情绪，让他们能用绘画来表达心田的感受，增强他们的动手能力，让他们敢想、绘画、能做。儿童美术基础学段课程：畅想班、创意班、创作班、视察写生班少儿艺术拓展学段（6-8岁）这个年事学段的孩子，运动协调能力增强，运动规模逐渐扩大，知识储蓄和间接履历也日益增长，逻辑思维能力更强，自我意识与社会意识的关系都有所希望。针对这些特点，我们的课程重在提升孩子的艺术缔造力，通过水墨、漫画、动漫设计、绘本、综合质料、创意思维，等等，让他们的想象力获得更好的发挥，对于美术的整体的结构和架构也有更好更科学的规范性的指导。
少儿艺术拓展学段课程：油画、水墨、版画、动漫、设计、绘本、综合质料绘画班，创意思维绘画班，陶艺班缔造力系统提升学段（8-12岁）经由前面三个学段的生长，这个年事段的孩子对于绘画有了一定的基础。这个学段是专业技术学习的关键期，他们通常会因为自己“画得不像”感应挫败，甚至想放弃。我们的课程让孩子相识差别的艺术形态，解决他们的困扰，资助他们渡过“转折期”，让孩子使用生活中的设计元素，提高体现能力、鉴赏能力和应用能力。缔造力系统提升学段学段课程：数学班，素描班，色彩班和应试强化版课程教学特色（1）内容多元、循序渐进题材多样，涵盖人物、动物、植物、静物、风物及其他综合，引导孩子视察生活、明白生活，关注美术与自然、美术与社会、美术与自我的关系。
课程内容常变常新，强调趣味性、知识性，引发孩子保持对艺术探索、体验的兴趣。课程设置关联孩子自身，因材施教，循序渐进，从点、线、面到光、色、阴暗、对比、透视，等等，逐层剖析美术知识点展开教学。（2）工具为主、掘客个性艺术是奇特的，孩子也是。
掘客孩子的艺术潜能，既要掩护孩子的个性，也要用正确的方法来引导。我们的课堂提供主题配景和足够富厚的创作质料，通过引导，引发孩子感受美、体现美的兴趣，通过表达对美的感受来展现对世界的认识。视察世界、形貌世界、展现世界，技巧只作为辅助，孩子心田的充盈与富厚，才气让体现更精彩。
（1）质料富厚、创意无限除了传统的单一以国画、油画、素描、版画、雕塑、陶艺、金属制作为课程焦点的创作质料，我们另有综合质料课程。这些综合质料泉源于生活，布、砖瓦、纽扣、绳线，等等，都可以在我们的综合质料课堂上废物使用，创作特此外艺术作品。
综合质料课程，不仅让孩子们从小养成环保意识，还让他们时刻视察生活，思考哪些质料可以用于艺术创作。（1）教学灵活、翻转课堂老师教很重要，学生学更重要！让孩子成为课堂的主角，就是我们说的翻转课堂啦！我们的课堂教学通过自主、互助、探究、体验、角色饰演等多种方式，让孩子把画画作为工具，发挥缔造力、想象力，在课堂上“唱主角”，老师辅助引导，既有趣，又有效，孩子的视察力、体现力、表达力都市获得有力提成！。
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